茶文化ppt课件谈谈茶文化

　　“我会的：琵琶(十级)、游泳(蛙泳)、烘焙(面包、甜点)、串珠、滑冰(刀冰，带入门)；我想学：粤语(或英语以外的其他外语)、小提琴、滑板、做陶器、滑翔伞”在社交平台上以“技能交换”为关键词搜索，会出现大量此类形式的帖子，网友互相匹配需求、建立互助学习关系，进行线上、线下不定期教学

　　“我会的：琵琶(十级)、游泳(蛙泳)、烘焙(面包、甜点)、串珠、滑冰(刀冰，带入门)；我想学：粤语(或英语以外的其他外语)、小提琴、滑板、做陶器、滑翔伞”在社交平台上以“技能交换”为关键词搜索，会出现大量此类形式的帖子，网友互相匹配需求、建立互助学习关系，进行线上、线下不定期教学。

　　这是当下年轻人群体中流行的一种新学习、社交方式。相比于学校、培训班，“技能交换”以一种自发组织的方式进行，同时兼具免费、互助、陌生人社交等特点。

　　新方式的流行，也引发人们的好奇。“技能交换”教学究竟如何展开？效果如何？这种陌生人交往方式是否存在风险？

　　6月的某个周末，在天津一处室内高尔夫球场里，Chosa站在3D投影幕布前，握着球杆，用力击出一球。Devin则站在一旁，观察、纠正。

　　Chosa和Devin本是毫无交集的两人。前者刚高中毕业，后者正在读博。相差大约10岁的两人因“技能交换”相识，交换的是钢琴和高尔夫技能。这是他们的第一次见面，也是第一场教学活动。

　　“技能交换”是时下正流行于年轻人群中的一种学习和社交方式：通过在网络发帖、匹配需求、互助教学的方式满足学习和社交需求。

　　一个多月前，Chosa在社交媒体上发布了一则“技能交换”帖：“师从天津音乐学院教授学习钢琴演奏，可教钢琴、乐理、音乐史；养过7只狗，边牧已会用简单的发声按钮和人交流，可以帮忙驯狗；曾在茶馆任茶艺师，对茶道、香道有所了解。”她还在帖子中特意表明，自己有战胜抑郁症的经验，擅长情绪调节。而她希望通过“技能交换”学习网球、击剑、滑雪、游泳、高尔夫等运动技能。

　　这条帖子下方有近500条评论。有自称部队退伍女特种兵的，擅长射击、防身术、游泳、跳伞、三角翼等，想学一门乐器；有自称国家一级运动员的，会游泳、跳舞，想学钢琴；也有人表示会泰拳、绘画、瑜伽等技能谈谈茶文化。

　　与网友建立起联系后，经过技能匹配、诚意探测等环节，Chosa初步确定了6个“技能交换”对象，她决定在暑假的两个月内尝试网球、高尔夫、游泳、绘画、等技能的学习。

　　两年前，她和远在美国的一位英语老师建立了长达半年的“技能交换”。双方通过视频、邮件，互相教授中英文口语、写作，纠正表达逻辑错误等。

　　互助学习过程中的一些小插曲让金羽忍俊不禁，譬如，对方在写日记时常有语序错误或动名词搭配不当，“我早上吃了牛奶，喝了面包”“故宫我今年想去”。

　　除了语言技能交换，最近3个月，金羽几乎每周都和上海的一位网友进行“茶文化-摇摆舞”的技能互换。他们通常约定周末上课，通过视频讲解茶道、舞蹈知识，并进行动作示范，对方则进行模仿、学习。每次课程开始前，双方会对上节课讲解的内容进行复习；每次课程结束后，预留一定练习题目，打卡完成作业。

　　今年4月，在社交媒体刷到“技能交换”帖后，李佳慧也发布了一则帖子。毕业于成都中医药大学中医专业(8年制本硕连读)、曾在本科阶段取得心理学双学位的她，擅长中医、心理学、护肤、书法、拇指琴、川菜、太极扇等，想要学习摄影、国画、缝纫、哲学、滑板、插花、京剧/川剧/编曲。

　　没想到，帖子获得了超过7800次点赞、3600次收藏、1200条评论。考虑到人数众多，李佳慧索性建立群聊供大家交流学习。仅仅一周，9个群聊就达到满额状态(每个群500人)，群内汇聚了来自全国各地的网友。

　　两个多月来，李佳慧组织群友轮流“分享技能”50多次，她本人则讲授了大约4次中医相关的内容，包括中医基础知识、阴阳五行、中医养生、日常生活中的中草药等。考虑到网友大多没有专业基础，李佳慧讲授的课程内容都比较浅显，以激发兴趣为主要目的。

　　讲课过程中谈谈茶文化，她常常联系生活实际，让课程更加生动、有趣。比如，她会告诉大家哪些草药可以帮助减肥、治痘痘、治脱发。经网友投票、课程反馈，李佳慧发现，除中医课程外，最受欢迎的还有心理学等。

　　“技能交换”社交中，各自的技能，真能交换成功吗？北京青年报记者在采访中发现，在“技能交换”过程中，学习效果与以下几项因素息息有关：时长、积极性、分享过程的系统性、分享形式。

　　通常来讲，3个月是检测学习诚意度的第一个周期。作为“技能交换”资深玩家，金羽表示，坚持学习超过3个月，通常就意味着往后会有更长的学习道路。

　　一般而言，伴随着时间推移，大部分人“技能交换”的积极性都会下降。据金羽回忆，发帖后的第一个月是与陌生网友建立联系的高峰期，大约会有20-30人互相沟通技能信息，但最后建立技能交换关系的不到10人，坚持长期学习的仅5人左右。

　　组织网友进行“技能交换”的两个多月，李佳慧发现，最初每次在线人参与，后来人数渐渐减少，坚持在线人。

　　伴随着人数减少、网友学习积极性降低，作为发起人、主讲人的李佳慧也感到有些疲惫。与群友交流是否关停课程时，他们大多表示课程帮助自己开阔了视野、增长了见识，感谢李佳慧的付出。目前，李佳慧打算把课程频率从每周5-6次调整到每周2-3次，继续进行技能交换课程尝试。

　　在美国读博士的网友EOS去年6月曾在网络发帖，希望进行技能交换。她自己的专业技能包括哲学、物理、潜水、滑雪、摄影、茶艺、西班牙语、古筝、书法等。

　　帖子的下方有超过160条评论，EOS只对其中一位有兴趣。这是一位学建筑的留学生，她的技能包括建模、画画、摄影、德语、意大利语、钢琴等，同时，她对EOS擅长的物理、哲学感兴趣。

　　EOS觉得，大多数网友只是将其作为普通爱好探索，而自己更希望进行较为深入的专业技能学习，所以她后来仍然选择请专业老师授课这一学习方式。

　　金羽最熟练、最常交换的技艺之一是茶文化。大学时，她学习过茶文化通识课，后来也曾在琴社任茶师，取得初级茶艺师资格证。在讲解六大茶类、茶叶品鉴及购买等知识时，她具有较为完善的课程体系。而在挑选技能交换对象时，她也会优先选择教学体系较为完善的网友。

　　由于人数众多，在组织群友轮流分享技能时，李佳慧通常会通过查看社交媒体主页、私信交流等方式进行沟通，后期根据效果反馈决定是否再邀请人“返场”。

　　学习过程中，曾有人联系李佳慧将免费的技能分享转化成收费的技能培训，但被李佳慧拒绝了。一方面，她考虑到目前的分享在系统性、专业性上还有所欠缺，另一方面，她担心一旦转成收费课程就会引起部分网友的反感。

　　授课形式对教学过程、教学效果也有着重要影响。线上“技能交换”虽打破了时空限制，为学习者增加了便利，但也在一定程度上影响教学效果。

　　视频舞蹈课上，“老师”在电脑一端示范教学，“学生”在电脑一端模仿，如果动作不标准，“老师”没法及时有效进行纠正。“学生”只能不断模仿、练习，“老师”则反复观看视频进行指导。以至于每次舞蹈课结束，双方都会感到有些疲累茶文化ppt课件。

　　而另一方面，在茶文化课程学习初期，金羽很难向对方描述茶叶的香气、口感，对方也很难理解岩韵等概念性名词。金羽解释，茶文化的学习是一个体验的过程，只有见得多、喝得多，才能真正理解。

　　目前，金羽的摇摆舞大约在level1水平，交换对象达到了可自主到茶叶店购茶、分辨香味的程度。

　　在谈到发帖进行技能交换的原因时，Chosa表示，“技能交换”只是以劳动和时间的投入代替了金钱，除了希望互助学习技能，她也希望建立心理负担较小的社交关系。

　　Chosa表示，自己目前的社交状态不是特别稳定，有时待在家中一直不外出社交，有时会爆发式社交。她观察到年轻人存在一定的社交匮乏问题。一方面，大家都渴望去了解别人，渴望与别人建立联系，但另一方面，大家也非常谨慎，担心对方无法付出同等的真心和诚意。而且，由于学习、工作的忙碌，大家不一定有时间经营长期关系。

　　Chosa最近和一位技能交换对象成了“吃饭搭子”。俩人都患有抑郁症，需要有人陪伴，对方也十分热情，于是常常一起约饭、互相陪同进行一些自媒体拍摄活动。

　　譬如，在半年的中英文技能互换过程中，她和远在美国的英文教师结成了忘年交，对方到希腊、尼泊尔等地旅游时还常常和她分享沿途风景；而三个月的“摇摆舞-茶文化”技能互换过程中，双方互相寄送茶叶、茶具、玩偶、手工笔等物品。技能学习之外，他们也会聊到书籍、音乐、生活、工作。双方的关系既互为“师生”，也是朋友。

　　李佳慧在三个月的网课中结识了三位不同的朋友一个隔三差五向她请教中医问题的男孩；一个喜欢和她分享心理困惑的女孩；还有一个出身中医世家的女孩，和她一样喜欢大自然、喜欢做手工，用她的话说，就像“另外一个自己”。

　　实际上，“技能交换”并非一个新词。早在十多年前，网友就曾创建豆瓣小组进行“技能交换”。那时的“技能交换”大多以同城方式进行，深圳、广州等城市都有网友组建小组，上海的技能交换小组有超过5万名网友加入其中。

　　伴随着互联网的发展，近两年兴起的“技能交换”更多出现跨国、跨城现象，并大多以网络视频的方式进行互助学习，“交换过程”变得更加灵活、便捷。

　　一定程度上，“技能交换”与此前在年轻人中流行的“搭子”文化相似。在快节奏的现代生活中，大家更倾向于建立快速、高效、功能性的社交关系。而大浪淘沙中，那些真正合适的朋友或许也会保留下来，成为较为稳定的长期关系。

　　“我会的：琵琶(十级)、游泳(蛙泳)、烘焙(面包、甜点)、串珠茶文化ppt课件、滑冰(刀冰，带入门)；我想学：粤语(或英语以外的其他外语)、小提琴、滑板、做陶器、滑翔伞”在社交平台上以“技能交换”为关键词搜索，会出现大量此类形式的帖子，网友互相匹配需求谈谈茶文化、建立互助学习关系，进行线上、线下不定期教学。

　　这是当下年轻人群体中流行的一种新学习、社交方式。相比于学校、培训班，“技能交换”以一种自发组织的方式进行，同时兼具免费、互助、陌生人社交等特点。

　　新方式的流行，也引发人们的好奇。“技能交换”教学究竟如何展开？效果如何？这种陌生人交往方式是否存在风险？

　　6月的某个周末，在天津一处室内高尔夫球场里，Chosa站在3D投影幕布前，握着球杆，用力击出一球。Devin则站在一旁，观察、纠正。

　　Chosa和Devin本是毫无交集的两人。前者刚高中毕业，后者正在读博。相差大约10岁的两人因“技能交换”相识，交换的是钢琴和高尔夫技能。这是他们的第一次见面，也是第一场教学活动。

　　“技能交换”是时下正流行于年轻人群中的一种学习和社交方式：通过在网络发帖、匹配需求、互助教学的方式满足学习和社交需求茶文化ppt课件。

　　一个多月前，Chosa在社交媒体上发布了一则“技能交换”帖：“师从天津音乐学院教授学习钢琴演奏，可教钢琴、乐理、音乐史；养过7只狗，边牧已会用简单的发声按钮和人交流，可以帮忙驯狗；曾在茶馆任茶艺师，对茶道、香道有所了解。”她还在帖子中特意表明，自己有战胜抑郁症的经验，擅长情绪调节。而她希望通过“技能交换”学习网球、击剑、滑雪、游泳、高尔夫等运动技能。

　　这条帖子下方有近500条评论。有自称部队退伍女特种兵的茶文化ppt课件，擅长射击、防身术、游泳、跳伞、三角翼等，想学一门乐器；有自称国家一级运动员的，会游泳、跳舞，想学钢琴；也有人表示会泰拳、绘画、瑜伽等技能。

　　与网友建立起联系后，经过技能匹配、诚意探测等环节，Chosa初步确定了6个“技能交换”对象，她决定在暑假的两个月内尝试网球、高尔夫、游泳、绘画、等技能的学习。

　　两年前，她和远在美国的一位英语老师建立了长达半年的“技能交换”。双方通过视频、邮件，互相教授中英文口语、写作，纠正表达逻辑错误等。

　　互助学习过程中的一些小插曲让金羽忍俊不禁，譬如，对方在写日记时常有语序错误或动名词搭配不当，“我早上吃了牛奶，喝了面包”“故宫我今年想去”。

　　除了语言技能交换，最近3个月，金羽几乎每周都和上海的一位网友进行“茶文化-摇摆舞”的技能互换。他们通常约定周末上课，通过视频讲解茶道、舞蹈知识，并进行动作示范，对方则进行模仿、学习。每次课程开始前，双方会对上节课讲解的内容进行复习；每次课程结束后，预留一定练习题目，打卡完成作业。

　　今年4月，在社交媒体刷到“技能交换”帖后，李佳慧也发布了一则帖子。毕业于成都中医药大学中医专业(8年制本硕连读)、曾在本科阶段取得心理学双学位的她，擅长中医、心理学、护肤、书法、拇指琴、川菜、太极扇等，想要学习摄影、国画、缝纫、哲学、滑板、插花、京剧/川剧/编曲。

　　没想到，帖子获得了超过7800次点赞、3600次收藏、1200条评论。考虑到人数众多，李佳慧索性建立群聊供大家交流学习。仅仅一周，9个群聊就达到满额状态(每个群500人)，群内汇聚了来自全国各地的网友。

　　两个多月来，李佳慧组织群友轮流“分享技能”50多次，她本人则讲授了大约4次中医相关的内容，包括中医基础知识、阴阳五行、中医养生、日常生活中的中草药等。考虑到网友大多没有专业基础，李佳慧讲授的课程内容都比较浅显，以激发兴趣为主要目的。

　　讲课过程中，她常常联系生活实际，让课程更加生动、有趣。比如，她会告诉大家哪些草药可以帮助减肥、治痘痘、治脱发。经网友投票、课程反馈，李佳慧发现，除中医课程外，最受欢迎的还有心理学等。

　　“技能交换”社交中，各自的技能，真能交换成功吗？北京青年报记者在采访中发现，在“技能交换”过程中，学习效果与以下几项因素息息有关：时长、积极性、分享过程的系统性、分享形式。

　　通常来讲，3个月是检测学习诚意度的第一个周期。作为“技能交换”资深玩家，金羽表示，坚持学习超过3个月，通常就意味着往后会有更长的学习道路。

　　一般而言，伴随着时间推移，大部分人“技能交换”的积极性都会下降。据金羽回忆，发帖后的第一个月是与陌生网友建立联系的高峰期，大约会有20-30人互相沟通技能信息，但最后建立技能交换关系的不到10人，坚持长期学习的仅5人左右。

　　组织网友进行“技能交换”的两个多月，李佳慧发现，最初每次在线人参与，后来人数渐渐减少，坚持在线人。

　　伴随着人数减少、网友学习积极性降低，作为发起人、主讲人的李佳慧也感到有些疲惫。与群友交流是否关停课程时，他们大多表示课程帮助自己开阔了视野、增长了见识，感谢李佳慧的付出。目前，李佳慧打算把课程频率从每周5-6次调整到每周2-3次，继续进行技能交换课程尝试。

　　在美国读博士的网友EOS去年6月曾在网络发帖，希望进行技能交换。她自己的专业技能包括哲学、物理、潜水、滑雪、摄影、茶艺、西班牙语、古筝、书法等。

　　帖子的下方有超过160条评论，EOS只对其中一位有兴趣。这是一位学建筑的留学生，她的技能包括建模、画画、摄影、德语、意大利语、钢琴等，同时，她对EOS擅长的物理、哲学感兴趣。

　　EOS觉得，大多数网友只是将其作为普通爱好探索，而自己更希望进行较为深入的专业技能学习，所以她后来仍然选择请专业老师授课这一学习方式。

　　金羽最熟练、最常交换的技艺之一是茶文化。大学时，她学习过茶文化通识课，后来也曾在琴社任茶师，取得初级茶艺师资格证。在讲解六大茶类、茶叶品鉴及购买等知识时，她具有较为完善的课程体系。而在挑选技能交换对象时，她也会优先选择教学体系较为完善的网友。

　　由于人数众多，在组织群友轮流分享技能时，李佳慧通常会通过查看社交媒体主页、私信交流等方式进行沟通，后期根据效果反馈决定是否再邀请人“返场”。

　　学习过程中，曾有人联系李佳慧将免费的技能分享转化成收费的技能培训，但被李佳慧拒绝了。一方面，她考虑到目前的分享在系统性、专业性上还有所欠缺，另一方面，她担心一旦转成收费课程就会引起部分网友的反感。

　　授课形式对教学过程、教学效果也有着重要影响。线上“技能交换”虽打破了时空限制，为学习者增加了便利，但也在一定程度上影响教学效果。

　　视频舞蹈课上，“老师”在电脑一端示范教学，“学生”在电脑一端模仿，如果动作不标准，“老师”没法及时有效进行纠正。“学生”只能不断模仿、练习谈谈茶文化，“老师”则反复观看视频进行指导。以至于每次舞蹈课结束，双方都会感到有些疲累。

　　而另一方面，在茶文化课程学习初期，金羽很难向对方描述茶叶的香气、口感，对方也很难理解岩韵等概念性名词。金羽解释，茶文化的学习是一个体验的过程，只有见得多、喝得多，才能真正理解。

　　目前，金羽的摇摆舞大约在level1水平，交换对象达到了可自主到茶叶店购茶、分辨香味的程度。

　　在谈到发帖进行技能交换的原因时，Chosa表示，“技能交换”只是以劳动和时间的投入代替了金钱，除了希望互助学习技能，她也希望建立心理负担较小的社交关系。

　　Chosa表示，自己目前的社交状态不是特别稳定，有时待在家中一直不外出社交，有时会爆发式社交。她观察到年轻人存在一定的社交匮乏问题。一方面，大家都渴望去了解别人，渴望与别人建立联系，但另一方面，大家也非常谨慎谈谈茶文化，担心对方无法付出同等的真心和诚意。而且，由于学习、工作的忙碌，大家不一定有时间经营长期关系。

　　Chosa最近和一位技能交换对象成了“吃饭搭子”。俩人都患有抑郁症，需要有人陪伴，对方也十分热情，于是常常一起约饭、互相陪同进行一些自媒体拍摄活动。

　　譬如，在半年的中英文技能互换过程中，她和远在美国的英文教师结成了忘年交，对方到希腊、尼泊尔等地旅游时还常常和她分享沿途风景；而三个月的“摇摆舞-茶文化”技能互换过程中，双方互相寄送茶叶、茶具、玩偶、手工笔等物品。技能学习之外，他们也会聊到书籍、音乐、生活、工作。双方的关系既互为“师生”，也是朋友。

　　李佳慧在三个月的网课中结识了三位不同的朋友一个隔三差五向她请教中医问题的男孩；一个喜欢和她分享心理困惑的女孩；还有一个出身中医世家的女孩，和她一样喜欢大自然、喜欢做手工，用她的话说，就像“另外一个自己”茶文化ppt课件。

　　实际上，“技能交换”并非一个新词。早在十多年前，网友就曾创建豆瓣小组进行“技能交换”。那时的“技能交换”大多以同城方式进行，深圳、广州等城市都有网友组建小组，上海的技能交换小组有超过5万名网友加入其中。

　　伴随着互联网的发展，近两年兴起的“技能交换”更多出现跨国、跨城现象，并大多以网络视频的方式进行互助学习，“交换过程”变得更加灵活、便捷。

　　一定程度上，“技能交换”与此前在年轻人中流行的“搭子”文化相似。在快节奏的现代生活中，大家更倾向于建立快速、高效、功能性的社交关系。而大浪淘沙中，那些真正合适的朋友或许也会保留下来，成为较为稳定的长期关系。